C. SOCIALES NOVENO

SEMANA 30

SEMANA 29

SEMANA 28 AUTOEVALUACION AGOSTO 27

SEMANA 27 EVALUACIÒN DE PERIODO AGOSTO 21

SEMANA 26 LA CREACIÒN DE LA ONU AGOSTO 13

SEMANA 25 LA GUERRA FRIA AGOSTO 3

SEMANA 24 ANECDOTAS DE LA IIGUERRA MUNDIAL  JULIO 27 

Aquí tienes una recopilación de 25 anécdotas, curiosidades y hechos sorprendentes de la Segunda Guerra Mundial, que ilustran desde el ingenio estratégico hasta lo absurdo de la condición humana en el conflicto:

1.      El cadáver que engañó a Hitler: En la "Operación Mincemeat", los británicos lanzaron un cadáver al mar con documentos falsos para hacer creer a los nazis que invadirían Grecia en lugar de Sicilia. Funcionó.

2.      El oso soldado: La 22.ª Compañía de Suministros de Artillería polaca adoptó a un oso sirio llamado Wojtek. El animal fue reclutado formalmente, tenía paga y rango, y ayudó a cargar cajas de munición en la batalla de Montecassino.

3.      Juan Pujol García ("Garbo"): Un doble agente español que creó una red de 27 agentes ficticios. Convenció a los alemanes de que el Desembarco de Normandía era una distracción y que el verdadero ataque sería en el Paso de Calais.

4.      El destructor hundido por un inodoro: El submarino alemán U-1206 tuvo que salir a superficie porque un oficial usó mal el complejo sistema de descarga del inodoro, provocando una inundación de agua de mar y gas cloro.

5.      El "Ejército Fantasma": EE. UU. utilizó una unidad de artistas y diseñadores que usaban tanques inflables, grabaciones de sonido y transmisiones de radio falsas para engañar a los alemanes sobre su ubicación.

6.      La "Tregua" por los lobos: En 1917 (WWI) ocurrió algo similar, pero en la WWII se dice que en el frente oriental, soldados alemanes y soviéticos pausaron el fuego brevemente para defenderse de ataques de lobos hambrientos.

7.      El hombre que no se rindió en 29 años: Hiroo Onoda, un soldado japonés, permaneció en la selva de Filipinas hasta 1974 porque no creía que la guerra hubiera terminado. Solo se rindió cuando su antiguo superior viajó para darle la orden.

8.      Pasteles de chocolate contra tanques: Los soldados estadounidenses a veces usaban los dulces de sus raciones para "sobornar" a niños locales y obtener información sobre posiciones enemigas.

9.      La invención del Fanta: Debido al embargo comercial, Coca-Cola Alemania no podía conseguir el jarabe necesario. Crearon una nueva bebida con lo que tenían a mano (suero de leche y restos de fruta): la llamaron Fanta.

10.  El castillo defendido por alemanes y americanos: En la Batalla por el Castillo Itter, soldados de EE. UU. y la Wehrmacht lucharon juntos contra una unidad de las Waffen-SS para proteger a prisioneros franceses.

11.  Un mensaje de amor en una bomba: Era común que los equipos de tierra escribieran mensajes irónicos o dedicatorias personales en las bombas antes de cargarlas en los aviones.

12.  El soldado que luchó con espada y gaita: Jack Churchill, apodado "Mad Jack", es el único soldado británico conocido por haber matado a un enemigo con un arco largo y por entrar en batalla con una espada escocesa y una gaita.

13.  Zapatos al revés: Los espías británicos en el sudeste asiático usaban zapatos con suelas que dejaban huellas de pies descalzos para confundir a los rastreadores japoneses.

14.  El barco que se disfrazó de isla: El dragaminas holandés HNLMS Abraham Crijnssen se cubrió de vegetación y ramas para parecer una isla y así escapar de los destructores japoneses.

15.  La granada de patata: Los alemanes usaban granadas de mango largo, apodadas "machacadores de patatas" por los aliados debido a su forma característica.

16.  El "vuelo" de Rudolf Hess: En 1941, el segundo de Hitler voló solo a Escocia para intentar negociar la paz por su cuenta. Terminó arrestado y Hitler lo declaró loco.

17.  Los códigos navajos: EE. UU. utilizó a nativos navajos para transmitir mensajes en su lengua materna. Fue el único código que los japoneses nunca pudieron descifrar.

ACTIVIDAD: CADA ESTUDIANTE SEGÙN SU NUMERO DE LSTA TOMA UN TEMA LO AMPLIA Y LO EXPONE EN EL CURSO.

SEMANA 23  PRESIDENTES PROTAGONICOS EN LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL JULIO 21

Potencias Aliadas (Principales)

1.       Franklin D. Roosevelt (EE. UU.): presidente durante la mayor parte de la guerra.

2.       Harry S. Truman (EE. UU.): Sucedió a Roosevelt y autorizó el uso de las bombas atómicas.

3.       Winston Churchill (Reino Unido): primer ministro británico durante la mayor parte del conflicto.

4.       Neville Chamberlain (Reino Unido): primer ministro al estallar la guerra en 1939.

5.       Iósif Stalin (Unión Soviética): Líder supremo y artífice de la estrategia en el frente oriental.

6.       Charles de Gaulle (Francia Libre): Líder de las fuerzas francesas en el exilio.

7.       Chiang Kai-shek (China): Líder nacionalista que luchó contra la ocupación japonesa.

Potencias del Eje

8.       Adolf Hitler (Alemania): Führer y canciller del Tercer Reich.

9.       Benito Mussolini (Italia): Il Duce, líder del fascismo italiano hasta 1943.

10.   Hideki Tojo (Japón): primer ministro y general del Ejército Imperial Japonés.

11.   Fumimaro Konoe (Japón): primer ministro en los años previos y al inicio del conflicto en el Pacífico.

12.   Karl Dönitz (Alemania): Sucedió brevemente a Hitler tras su suicidio en 1945.

Otros Líderes Europeos y Gobiernos Colaboracionistas

13.   Philippe Pétain (Francia de Vichy): jefe de Estado del régimen colaboracionista con Alemania.

14.   Francisco Franco (España): Dictador que mantuvo una neutralidad ambivalente (No beligerancia).

15.   Mikloś Horthy (Hungría): Regente del país, aliado inicial del Eje.

16.   Ion Antonescu (Rumania): Conductor del Estado rumano aliado de Hitler.

17.   Boris III (Bulgaria): Zar de Bulgaria, parte de las potencias del Eje.

18.   Vidkun Quisling (Noruega): Líder del gobierno títere pro-nazi.

Commonwealth y Otros Aliados

19.   Mackenzie King (Canadá): primer ministro durante todo el conflicto.

20.   John Curtin (Australia): primer ministro clave en la defensa del Pacífico.

21.   Peter Fraser (Nueva Zelanda): Lideró el esfuerzo de guerra neozelandés.

22.   Jan Smuts (Sudáfrica): primer ministro y miembro del Gabinete de Guerra británico.

23.   Władysław Sikorski (Polonia): primer ministro del gobierno polaco en el exilio.

América Latina y Neutrales

24.   Getúlio Vargas (Brasil): presidente que envió la Fuerza Expedicionaria Brasileña a Italia.

25.   Gustaf V / Per Albin Hansson (Suecia): El Rey y el primer ministro suecos que mantuvieron la neutralidad nórdica.

 

SEMANA 22 LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL SEGUNDA PARTE JULIO 13

SEMANA 21 LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL   PRIMERA PARTE JUNIO 16

ACTIVIDAD: ESCUCHAR EL VIDEO Y SACAR LAS CAUSAS, DESARROLLO Y CONSECUENCIAS

 SEMANA 20 TEMAS PARA PROFUNDIZAR LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA  JUNIO 9

La Guerra Civil Española (1936-1939) es uno de los eventos más complejos y estudiados del siglo XX

1.     1   La Segunda República (1931-1936): Las reformas agraria, educativa y militar que polarizaron a la sociedad.

2. El Frente Popular: La victoria de la coalición de izquierdas en las elecciones de febrero de 1936.
3.  José del Castillo  
4. José Calvo Sotelo
5. El papel de la Iglesia Católica: Su influencia política y el creciente anticlericalismo en España.

6.      6 El alzamiento del 17 y 18 de julio: Cómo se fraguó el golpe de Estado desde el protectorado de Marruecos.

7. La Batalla de Madrid: El famoso lema "¡No pasarán!" y la resistencia de la capital.
8. La Batalla del Ebro: La ofensiva más larga y sangrienta del conflicto.
9. El Bombardeo de Guernica: El ataque de la Legión Cóndor y su impacto simbólico mundial.
10. La caída de Cataluña: El avance final hacia Barcelona y el colapso de la resistencia republicana.

11.   11. Francisco Franco: Su ascenso al poder absoluto dentro del bando sublevado.

12. Manuel Azaña: La figura del intelectual y presidente de la República durante la guerra.
13. Las Brigadas Internacionales: Voluntarios extranjeros que lucharon a favor de la República.
14. Dolores Ibárruri ("La Pasionaria"): Su papel como líder carismática y oradora comunista.

15.   15 El Comité de No Intervención: El fracaso del pacto entre potencias europeas para no involucrarse.

16.  16  La ayuda de la Alemania Nazi y la Italia Fascista: Armamento y tropas enviadas a Franco.

17. El apoyo de la URSS: El envío de asesores, tanques y aviones al bando republicano.
18. México y Lázaro Cárdenas: El apoyo diplomático y refugio ofrecido por el gobierno mexicano.

19. 19   La represión en ambas retaguardias: El "Terror Rojo" y el "Terror Blanco".

20. El papel de las mujeres: Desde las milicianas en el frente hasta la organización de la retaguardia (Sección Femenina vs. Mujeres Libres).
21. La "Cuestión del Oro de Moscú": El traslado de las reservas de oro españolas a la Unión Soviética.
22. El exilio republicano: La huida masiva hacia Francia y América Latina tras la derrota.
23. Los "Niños de la Guerra": El traslado de miles de menores a países como la URSS o el Reino Unido para protegerlos.

24.24   El Guernica de Picasso y la fotografía de Robert Capa.

25. Federico García Lorca
26. Miguel Hernández.
27. El debate actual en España sobre la exhumación de fosas y el reconocimiento de las víctimas.

  ACTIVIDAD. cada estudiante elige y consulta u tema y lo expone en clase

SEMANA 19 LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA JUNIO 2

ACTIVIDAD: ESCUCHAR EL VIDEO Y SACAR LAS CAUSAS, DESARROLLO Y CONSECUENCIAS

SEMANA 18 TEMAS PARA PROFUNDIZAR EN LA REVOLUCIÒN RUSA JUNIO 1

TEMAS DE LA REVOLUCIÓN RUSA

1.    Toma del Palacio de Invierno (Octubre 1917):

2.    Batalla de Petrogrado (1919):

3.    Ofensiva de Kerenski (1917):

4.    Batalla de Tsaritsyn (1918-1919): 

5.    Ofensivas en Siberia y los Urales (1919-1920):

6.    Batalla de Bakú (1920): Parte de las operaciones finales en el sur y el Cáucaso.

7.    Toma de Vladivostok (1922): Último gran bastión blanco en caer, poniendo fin a la organización

8.    Revolución de 1905 (Ensayo General)

9.    Domingo Sangriento (1905): Masacre de manifestantes que detonó la primera revolución.

10.  Motín del Acorazado Potemkin (1905):

11.  Ejército rojo

12.  Bolcheviques

13.  Mencheviques

14.  Ejercito blanco

15.  Gobierno zarista

16. Gobierno socialista

17. Vladimir Lenin

18. Rasputín

19. soviets

20. Movimiento Blanco

21. iglesia ortodoxa

22. Levantamiento Kérenski-Krasnov en octubre de 1917

23.  León Trotski

24.  las hermanas Romanov

25. Zar Nicolás II

26. la zarina Alejandra

  ACTIVIDAD. cada estudiante elige y consulta u tema y lo expone en clase

SEMANA 17 LA REVOLUCION RUSA MAYO 25

ACTIVIDAD: ESCUCHAR EL VIDEO Y SACAR LAS CAUSAS, DESARROLLO Y CONSECUENCIAS

SEMANA 16 TEMAS DE CONSULTA PARA PROFUNDIZAR EL TEMA DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL MAYO 19

Batalla de la Fronteras (agosto 1914): Considerada la más sangrienta, ocurrió al inicio de la guerra.

Batalla de Tannenberg (agosto 1914): Victoria alemana contundente contra Rusia en el Frente Oriental.

Batalla del Marne  (septiembre 1914):  Detuvo el avance alemán hacia París, salvando a Francia.

Batallas de Ypres (1914-1918): Serie de batallas en Bélgica, notables por el uso intenso de armas químicas.

Campaña de Galípoli (1915-1916): Intento fallido de los Aliados por controlar los Dardanelos contra el Imperio otomano.

Batalla de Verdún (febrero-diciembre 1916): Símbolo de la guerra de desgastes.

Batalla del Somme (julio-noviembre 1916): Ofensiva aliada masiva con altas bajas.

Batalla de Jutlandia (mayo 1916): El mayor enfrentamiento naval entre la flota británica y alemana.

Ofensiva de Primavera o del Kaiser (1918):

Ametralladoras: La ametralladora Maxim (1884) fue decisiva, con una cadencia de 450-600 disparos por minuto.

Fusiles: El fusil de cerrojo fue el más común.

Artillería: Responsable de la mayoría de las bajas, evolucionó hacia cañones de gran calibre como el francés de 75 mm y el alemán Big Bertha de 420 mm.

Gases Venenosos: Incluyeron gas cloro, fosgeno y gas mostaza (dicloroetilsulfuro), causando terror y lesiones graves, lo que llevó al desarrollo de máscaras antigás.

Tanques: Introducidos por los británicos (Mark I) para romper el estancamiento de las trincheras.

Submarinos (U-boats): Alemania los utilizó para bloquear suministros aliados, impactando la guerra naval.

Armas Blancas/Trinchera: Bayonetas acopladas a fusiles, granadas, lanzallamas y cuchillos de trinchera para combate cuerpo a cuerpo

 

Batalla de la Fronteras (agosto 1914): Considerada la más sangrienta, ocurrió al inicio de la guerra.

Batalla de Tannenberg (agosto 1914): Victoria alemana contundente contra Rusia en el Frente Oriental.

Batalla del Marne  (septiembre 1914):  Detuvo el avance alemán hacia París, salvando a Francia.

Batallas de Ypres (1914-1918): Serie de batallas en Bélgica, notables por el uso intenso de armas químicas.

Campaña de Galípoli (1915-1916): Intento fallido de los Aliados por controlar los Dardanelos contra el Imperio otomano.

Batalla de Verdún (febrero-diciembre 1916): Símbolo de la guerra de desgastes.

Batalla del Somme (julio-noviembre 1916): Ofensiva aliada masiva con altísimas bajas.

Batalla de Jutlandia (mayo 1916): El mayor enfrentamiento naval entre la flota británica y alemana.

Ofensiva de Primavera o del Kaiser (1918):

Ametralladoras: La ametralladora Maxim (1884) fue decisiva, con una cadencia de 450-600 disparos por minuto.

Fusiles: El fusil de cerrojo fue el más común.

Artillería: Responsable de la mayoría de las bajas, evolucionó hacia cañones de gran calibre como el francés de 75 mm y el alemán Big Bertha de 420 mm.

Gases Venenosos: Incluyeron gas cloro, fosgeno y gas mostaza (dicloroetilsulfuro), causando terror y lesiones graves, lo que llevó al desarrollo de máscaras antigás.

Tanques: Introducidos por los británicos (Mark I) para romper el estancamiento de las trincheras.

Submarinos (U-boats): Alemania los utilizó para bloquear suministros aliados, impactando la guerra naval.

Armas Blancas/Trinchera: Bayonetas acopladas a fusiles, granadas, lanzallamas y cuchillos de trinchera para combate cuerpo a cuerpo

 ACTIVIDAD. cada estudiante elige y consulta u tema y lo expone en clase

SEMANA 15 LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL MAYO 11

ACTIVIDAD: VER EL VIDEO Y CLASIFICAR LA INFORMACION ENTRE CAUSAS, CONSECUENCIAS Y DESARROLLO

SEMANA 14  LOS MAPAS DE LA COLONIZACIÒN ANTIOQUEÑA MAYO 4

ACTIVIDAD: COLOREAR LOS MAPAS

SEMANA13 AUTOEVALUACION ABRIL 27

SEMANA 12 EVALUACION DE PERIODO ABRIL 20

ACTIVIDAD: CADA ESTUDIANTE DEBE REPASAR LOS CONCEPTOS DE CLASE

SEMANA 11 HORIZONTEE ABRIL 13

En primer plano se encuentra el campesino, que sostiene un hacha en su mano derecha, instrumento considerado símbolo del trabajo, y retratado en el Himno Antioqueño,^]​ mientras señala al horizonte con su mano izquierda, en un gesto que ha sido comparado con La creación de Adán de Miguel Ángel. Su ubicación al centro del cuadro se ha interpretado como el reflejo de su posición en el desarrollo de la colonización del occidente de Colombia, mientras que su bigote da cuenta de la masculinidad paisa. A su lado, se encuentra su esposa, vestida de blanco, azul y rojo, colores que se asocian a la Virgen María, quien carga al hijo de ambos brazos; en una representación similar a las de la Sagrada Familia. Los tres personajes miran al horizonte hacia donde señala el colono, símbolo del futuro, y tras ellos reposa un saco de granos.

ACTIVIDAD: reinterpretar el cuadro de  Francisco Antonio Cano Cardona

SEMANA 10 LA COLONIZACIÒN ANTIOQUEÑA ABRIL 6

La Colonización Antioqueña es, sin duda, uno de los procesos sociales y económicos más fascinantes de la historia de Colombia. No fue solo un movimiento de personas, fue la chispa que transformó la economía del país y forjó la identidad de toda una región.

1. ¿Qué fue exactamente?

Se trató de un proceso migratorio que ocurrió entre finales del siglo XVIII y principios del XX. Miles de familias campesinas del oriente y centro de Antioquia se desplazaron hacia el sur para colonizar tierras baldías (deshabitadas) en busca de mejores oportunidades.

Las 4 rutas principales:

1. Hacia el sur: Fundaron poblaciones en el actual departamento de Caldas (Manizales, Neira).
2. Hacia el Quindío y Risaralda: Dando origen al famoso "Eje Cafetero".
3. Hacia el suroeste antioqueño: (Jericó, Jardín).
4. Hacia el norte del Tolima y el Valle del Cauca: (Sevilla, Caicedonia).

2. ¿Por qué ocurrió? (Causas)

No fue solo por "ganas de caminar". Hubo razones estructurales de peso:

• Agotamiento del oro: Las minas en Antioquia estaban perdiendo productividad.
• Falta de tierras cultivables: El terreno en el corazón de Antioquia es quebrado y estaba en manos de unos pocos grandes terratenientes.
• Crecimiento demográfico: Las familias eran enormes y la tierra ya no alcanzaba para todos los hijos.
• Búsqueda de autonomía: Los colonos querían ser dueños de su propia parcela ("la pequeña propiedad").

3. Consecuencias: El nacimiento de un país moderno

Este movimiento cambió la cara de Colombia de varias formas:

• El auge del Café: Se descubrió que las tierras colonizadas eran perfectas para el café. Esto convirtió a Colombia en un exportador mundial y generó una clase media rural.
• Creación de nuevos departamentos: Gracias a este proceso nacieron Caldas (1905), Quindío (1966) y Risaralda (1966).
• Identidad Cultural: Se consolidó la "cultura paisa": la arquitectura de madera y teja de barro, el espíritu emprendedor, la arriería y el dialecto característico.
• Urbanización: Se fundaron cientos de pueblos. Manizales, por ejemplo, se convirtió en un centro comercial y cultural clave.

4. Un dato curioso: El "Hacha"

A diferencia de otras colonizaciones en América que fueron violentas o impulsadas por el gobierno, la antioqueña fue impulsada por la familia y el hacha. El colono llegaba, tumbaba monte, sembraba maíz y frijol para sobrevivir, y luego plantaba café.

Nota: Aunque se idealiza mucho, también hubo conflictos serios de tierras entre los colonos (que trabajaban la tierra) y los "concesionarios" (que tenían títulos antiguos pero no vivían allí).

ACTIVIDAD: Leer el texto para participar en clase

SEMANA SANTA MARZO 30

SEMANA 9 ANALISIS DE CARICATURAS SOBRE LA MIGRACIÒN MARZO 24

ACTIVIDAD elegir una caricatura y hacer un análisis

SEMANA 8 CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA MIGRACIÒN E INMIGRACIÒN  MARZO 16

Inmigración y la crisis venezolana

• Venezuela: Desde 2016, la inmigración venezolana ha sido masiva. Para finales de 2020, más de 1,7 millones de venezolanos vivían en Colombia, siendo la mayoría en situación irregular antes de las políticas de regularización.
• Regularización: El gobierno creó el Estatuto Temporal de Protección para Migrantes venezolanos (Decreto 216 de 2021) para ordenar el flujo y facilitar la integración.
• Origen de inmigrantes: Además de Venezuela, hay presencia de migrantes de Estados Unidos, Ecuador, España y Perú. 

Emigración y Movilidad

• Colomibanos en el exterior: Se estima que más de 4 millones de colombianos viven en el exterior, siendo una de las principales fuentes de remesas del país.
• Flujos de salida: En 2024, se registraron más de 1,3 millones de salidas de colombianos, principalmente por motivos de residencia en el extranjero, turismo y negocios.
• Principales destinos: Históricamente, las olas migratorias han ido hacia Estados Unidos, Venezuela (en el pasado) y España. 

Tránsito y Nuevos Desafíos

• Tránsito: Colombia es un país de tránsito para migrantes de América del Sur (35%), América del Norte y, en menor medida, de Asia y África.
• El Darién: La frontera con Panamá (Tapón del Darién) es una ruta crítica de tránsito, a menudo utilizada por migrantes extracontinentales en condiciones de alta vulnerabilidad.
• Xenofobia y retos: La integración ha generado retos de conflictividad social y xenofobia, además de la necesidad de atender a la población migrante en condiciones de pobreza. 

 

La migración en Colombia es un fenómeno complejo que ha evolucionado significativamente en los últimos años. A día de hoy, en 2026, el país no solo es un emisor de personas, sino también un punto crítico de tránsito y un receptor de retornos.

1. Causas de la Migración

Los motivos por los cuales los colombianos deciden salir del país suelen ser una combinación de factores estructurales y crisis puntuales:

• Factores Económicos: Es la causa número uno. La búsqueda de mejores salarios, el desempleo y la alta inflación impulsan a las personas hacia países con monedas más fuertes (como EE. UU. o Europa).
• Violencia y Seguridad: El conflicto armado interno, las amenazas de grupos ilegales y la extorsión siguen forzando a miles de personas a desplazarse, ya sea internamente o hacia el exterior, buscando protección para sus vidas.
• Reunificación Familiar: Muchos migran para reunirse con parientes que ya se establecieron en el extranjero y que pueden facilitarles la llegada y el empleo.
• Factores Climáticos: Recientemente, fenómenos como sequías extremas o inundaciones (exacerbadas por eventos como El Niño) han empezado a desplazar a comunidades rurales que pierden su sustento agrícola.
• Búsqueda de Educación: Jóvenes profesionales salen del país para realizar posgrados, buscando estándares académicos que perciben como superiores o con mejores salidas laborales globales.

2. Consecuencias de la Migración

Este flujo migratorio genera impactos profundos tanto en las familias como en la estructura del país:

Impactos Positivos

• Aumento de Remesas: El envío de dinero desde el exterior se ha consolidado como un motor vital de la economía. En 2026, las remesas son el "salvavidas" de millones de hogares, permitiendo el consumo y la inversión en vivienda.
• Adquisición de Capital Humano: Muchos colombianos retornan con nuevos conocimientos, idiomas y experiencias laborales que pueden dinamizar sectores locales si se integran correctamente.

Impactos Negativos

• Fuga de Cerebros: La salida constante de profesionales calificados (médicos, ingenieros, científicos) debilita la capacidad de innovación y desarrollo del país.
• Desarticulación Familiar: La migración a menudo separa a padres de hijos, lo que genera problemas de salud mental y debilita el tejido social en las comunidades de origen.
• Riesgos Humanitarios: El uso de rutas peligrosas (como la selva del Darién) expone a los migrantes a abusos de grupos criminales, trata de personas y riesgos mortales.
• Presión en el Retorno: En 2026 se ha observado un fenómeno de "migración inversa", donde colombianos que no lograron establecerse en el exterior regresan al país, a menudo sin recursos y necesitando asistencia estatal inmediata para reintegrarse.

 ACTIVIDAD: copiar las principales ideas del texto y pegar una noticia relacionada con el tema

SEMANA 7 LOS PROCESOS DE MIGRACIÒN EN COLOMBIA MARZO 9

Colombia es un nodo migratorio central en Latinoamérica, destacando por ser el principal receptor de ciudadanos venezolanos y un punto de tránsito crítico, con más de 10 millones de movimientos migratorios de extranjeros registrados a inicios de 2025. El fenómeno incluye una alta emigración de colombianos hacia el exterior y la gestión de flujos mixtos, con desafíos en la regularización y la integración socioeconómica. 

Inmigración y la crisis venezolana

• Venezuela: Desde 2016, la inmigración venezolana ha sido masiva. Para finales de 2020, más de 1,7 millones de venezolanos vivían en Colombia, siendo la mayoría en situación irregular antes de las políticas de regularización.
• Regularización: El gobierno creó el Estatuto Temporal de Protección para Migrantes venezolanos (Decreto 216 de 2021) para ordenar el flujo y facilitar la integración.
• Origen de inmigrantes: Además de Venezuela, hay presencia de migrantes de Estados Unidos, Ecuador, España y Perú. 

Emigración y Movilidad

• Colomibanos en el exterior: Se estima que más de 4 millones de colombianos viven en el exterior, siendo una de las principales fuentes de remesas del país.
• Flujos de salida: En 2024, se registraron más de 1,3 millones de salidas de colombianos, principalmente por motivos de residencia en el extranjero, turismo y negocios.
• Principales destinos: Históricamente, las olas migratorias han ido hacia Estados Unidos, Venezuela (en el pasado) y España. 

Tránsito y Nuevos Desafíos

• Tránsito: Colombia es un país de tránsito para migrantes de América del Sur (35%), América del Norte y, en menor medida, de Asia y África.
• El Darién: La frontera con Panamá (Tapón del Darién) es una ruta crítica de tránsito, a menudo utilizada por migrantes extracontinentales en condiciones de alta vulnerabilidad.
• Xenofobia y retos: La integración ha generado retos de conflictividad social y xenofobia, además de la necesidad de atender a la población migrante en condiciones de pobreza. 

 ACTIVIDAD: Leer el texto y sacar las ideas importantes

SEMANA 6 MAPA DE LA BIODIVERSIDAD DE COLOMBIA MARZO 2

ACTIVIDAD: colorear el mapa y pegarlo en el cuaderno

TALLER PARA REPONER EL TIEMPO DEL PARO

Taller: El Derecho a la Protesta y la Participación Ciudadana G

RADO NOVENO CIENCIAS SOCIALES

I. Lectura de Análisis: El Alcance del Artículo 37

Constitución Política de Colombia - Artículo 37: "Toda parte del pueblo puede reunirse y manifestarse pública y pacíficamente. Solo la ley podrá establecer de manera expresa los casos en los cuales se podrá limitar el ejercicio de este derecho".

El derecho a la protesta en Colombia no es un derecho aislado; es un "derecho paraguas" o derecho relacional. Esto significa que cuando las personas protestan, están ejerciendo al mismo tiempo su libertad de expresión, su derecho de reunión y su derecho a participar en el control del poder político.

Estructuralmente, la protesta funciona como una válvula de escape y un canal de comunicación directa entre la ciudadanía y el Estado. Cuando los mecanismos institucionales (como el voto o el derecho de petición) no parecen ser suficientes para expresar una inconformidad colectiva, la Constitución protege la ocupación del espacio público, siempre que se haga de manera pacífica. La Corte Constitucional ha señalado que la protesta puede ser "disruptiva" (causar incomodidad o ruido), pero nunca debe cruzar la línea hacia la violencia sistemática, ya que perdería su protección constitucional.

ACTIVIDAD: Cuestionario de Selección Múltiple

Responda las siguientes preguntas basándose en el texto anterior y en la estructura constitucional colombiana:

1. Según el Artículo 37 de la Constitución, ¿cuál es el requisito principal para que una manifestación esté protegida por la ley?

• A) Que cuente con el permiso previo de la Alcaldía.
• B) Que se realice de manera pública y pacífica.
• C) Que no genere trancones ni afecte la movilidad.
• D) Que sea organizada por un partido político oficial.

2. Se dice que la protesta es un "derecho relacional" porque para ejercerlo se requiere activar otros derechos como:

• A) El derecho a la propiedad privada y al comercio.
• B) La libertad de culto y el derecho al trabajo.
• C) La libertad de expresión y el derecho de reunión.
• D) El derecho a la defensa y el debido proceso.

3. ¿Quién es el único encargado de establecer límites expresos al ejercicio del derecho a la protesta según la Constitución?

• A) La Policía Nacional mediante decretos internos.
• B) La ley (el Congreso de la República).
• C) El presidente de la República de forma verbal.
• D) Las empresas privadas afectadas por las marchas.

4. Desde el punto de vista de la estructura democrática, ¿cuál es la función de la protesta cuando los ciudadanos sienten que no son escuchados?

• A) Reemplazar las elecciones presidenciales.
• B) Servir como canal de comunicación y control político.
• C) Bloquear permanentemente el funcionamiento del Estado.
• D) Eliminar la necesidad de tener un Congreso.

5. Si una manifestación deja de ser pacífica y se torna violenta, ¿qué ocurre con su estatus constitucional?

• A) Sigue protegida porque el fin justifica los medios.
• B) El Estado debe ignorarla para no generar más conflicto.
• C) Pierde la protección constitucional del Artículo 37.
• D) Solo se protege a los líderes, pero no a los manifestantes.

Actividad Complementaria de Reflexión

Escribe un párrafo breve (5 a 8 líneas) explicando por qué crees que es importante que en una democracia exista el derecho a protestar, incluso si eso genera incomodidad en la rutina diaria de la ciudad. 

Explicación: La Constitución es clara: "Solo la ley podrá establecer... límites". Esto significa que ni un policía ni un alcalde pueden inventar restricciones de 

SEMANA 5 LOS GEOSISTEMAS DIVERSOS DE COLOMBIA FEBRERO 23

Lista de los ecosistemas colombianos

A modo de resumen, los ecosistemas de Colombia son los siguientes:

Ecosistemas terrestres colombianos

• Sabana
• Páramos
• Bosques tropicales
• Zonas desérticas

Ecosistemas acuáticos colombianos

• Arrecifes coralinos
• Praderas de pastos marinos
• Ecosistema pelágico
• Manglares

En los siguientes apartados te describimos los principales ecosistemas colombianos y sus características.

Ecosistemas terrestres de Colombia

Entre los principales ecosistemas colombianos terrestres se encuentran los siguientes:

Sabana

Uno de los ecosistemas terrestres de Colombia es la sabana. Se trata de unos ambientes caracterizados por una gran profusión de especies herbáceas gramíneas y leguminosas, que se combinan con árboles (trupillo) o arbustos dispersos o en pequeños grupos. El clima en la sabana es cálido con precipitaciones escasas, que debido a la composición del suelo, suele evadirse por escorrentía, lo que supone que casi no hay agua subterránea disponible. Como ejemplos encontramos la sabana de la Orinoquia y la de Bogotá. Algunos de los animales que habitan este ecosistema son gavilanes, garzas o pumas.

Páramos

Los páramos son ecosistemas típicos de montaña. En Colombia se da en el territorio andino. El clima es frío y no siempre hay agua disponible, por lo que la vegetación es predominantemente herbácea. Se pueden encontrar conejos, curies, venados, ratones de campo, pumas o zorros.

Bosques tropicales

Los bosques tropicales se caracterizan por su elevadísima masa forestal. La vegetación se mantiene verde durante todo el año y la vegetación está muy desarrollada. Suelen encontrarse a ambos cercanos al Ecuador (Pacífico y Amazonia), lo que hace que el clima sea muy poco variable a lo largo del año, con temperaturas altas y una gran cantidad de precipitaciones y una elevada saturación de agua en el ambiente. La vegetación incluye helechos, platanillos y ceiba, y presenta una gran cantidad de especies animales diferentes.

Zonas desérticas

Las zonas desérticas se caracterizan por unas bajísimas precipitaciones y también muy baja saturación de agua en el ambiente. Las diferentes especies que habitan la zona presentan adaptaciones características que les permiten vivir en este ambiente extremo. Por ejemplo, los cactus característicos son capaces de almacenar agua en sus hojas. Se denominan "xerófilos" a aquellos organismos capaces de vivir en estos ambientes. También hay animales, como pequeños reptiles y serpientes, aves como las águilas, insectos, arácnidos y otros invertebrados. Dos ejemplos son La Guajira y Barranquilla.

En este otro artículo de Ecología Verde te mostramos todo sobre el Ecosistema del desierto, sus características, flora y fauna.

 

SEMANA 4 LAS  CULTURAS INDIGENAS Y SU  AMBIENTE FEBRERO 16

a cada estudiante se le asignara una cultura indígena para ilustrar por medio de una cartelera el uso de sus recursos naturales.

La cultura Muisca se caracterizó por su estrecha relación con la agricultura, siendo esta una de las principales actividades económicas y culturales de esta civilización precolombina. Los muiscas cultivaban principalmente tres alimentos básicos: maíz, papa y frijol, los cuales les brindaban sustento y eran fundamentales en su dieta diaria

SEMANA 3 GOBIERNO ESCOLAR FEBRERO 9

Cada estudiante elaborara su esquema mental sobre el GOBIERNO ESCOLAR, CONSEJO DIRECTIVO, CONSEJO ACADEMICO Y OTROS ÒRGANOS.

SEMANA 2 SOCIALIZACION DEL PROGRAMA DEL CURSO FEBRERO 2

PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES GRADO NOVENO 2026

Introducción: GOBIERNO ESCOLAR

* Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra

1.Analiza la situación ambiental de los geosistemas más biodiversos de Colombia (selvas, páramos, arrecifes coralinos) y las problemáticas que enfrentan actualmente debido a la explotación a que han sido sometidos.

-Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas.).

-Reconoce la importancia que tienen para la sociedad colombiana los geosistemas biodiversos existentes en el territorio colombiano y los ubica geográficamente.

*Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.

2.Comprende las consecuencias que han traído los procesos migratorios en la organización social y económica de Colombia en el siglo XX y en la actualidad.

-Planteo hipótesis que respondan provisionalmente estas preguntas.

-Realizo análisis estadísticos poblacionales

-Hago planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias (orales, escritas, iconográficas, virtuales…) y diferentes términos para encontrar información que conteste mis preguntas.

-Identifica en la historia de Colombia las causas de los movimientos migratorios y su influencia en las condiciones de vida de la población actual del país.

-Diferencia procesos de emigración e inmigración dados en Colombia en la actualidad.

-Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad.

-Comparo las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del país...).

*Buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana.

3. Analiza las crisis económicas dadas en la Colombia contemporánea y sus repercusiones en la vida cotidiana de las personas.

-Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina.

-Describo el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización...) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX.

-Caracteriza a través de estudios de caso algunas

crisis económicas en Colombia (sustitución de importaciones, financiera e hipotecaria [UPAC], ruptura del pacto internacional del café, crisis internacional del petróleo).

*Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.

4. Analiza los cambios sociales, políticos, y culturales relevantes en Colombia y el mundo en el siglo XX y su impacto en la vida de los habitantes.

-Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos.

-Determino las causas y consecuencias de la descolonización del siglo XX.

-Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...).

-Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.

-Identifico y explico algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...).

-Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y Revolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional; constituciones políticas de 1886 y 1991...).

-Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...).

*Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.

5.Comprende el papel de los movimientos sociales en los cambios políticos, económicos y culturales en el mundo y la igualdad de derechos que han adquirido en los últimos años.

-Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.

*La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad.

6. Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las personas ponen de su parte para superar las diferencias.

-Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas.

-Explica las consecuencias de aquellas acciones que pueden causar sufrimiento a otras personas.

-Analiza los conflictos entre grupos con el fin de proponer alternativas de solución.

-Plantea argumentos sobre los discursos que legitiman la violencia con el fin de rechazarlos como alternativa a la solución de los conflictos.

 

* El sujeto, la sociedad civil y el Estado comprometidos con la defensa y promoción de los derechos y deberes humanos, como mecanismos para construir una democracia y conseguir la paz.

7. Comparo las diferentes formas que construye la sociedad civil en la construcción de una sociedad democrática.

Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad.

*Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos: ciencia, tecnología, medios de comunicación, etc.

8. Identifica la acción creativa del hombre

- Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra identidad.

-Utilizo diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mi investigación.

-Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.

-Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones.

SEMANA 1  BIENVENIDA ENERO 26

SEMANA INSTITUCIONAL ACTUALIZAR MANUAL DE CONVIVENCIA ENERO 19

SEMANA INSTITUCIONAL ENERO 13